Valideynlərin tədris prosesinə uğurla cəlb edilmə həddi nədir?
Bir çox məktəblərdə müəllimlər valideynləri öz işlərinə daxil etmirlər. Çünki onların özlərini doğrultmayacaqlarını zənn edirlər.
"Bu əvvəlcədən bildirilən yanlış fikirdir. Müəllimlər düşünürlər ki,ailələr tədris prosesində iştirak etmək istəmirlər. Əslində isə ailələr necə iştirak etməli olduqlarını bilmirlər”.
Öz növbəsində valideynlər də bəzən məktəbdə gedən proselərə qoşulmaqdan boyun qaçırırlar. Çünki onların asüdə zamanları olduqca azdır və ya ona görə ki, onlar gürcü dilində yaxşı danışmırlar.
Həmçinin, ailələr və məktəb arasında mövcud olan ən böyük problemlərdən biri ünsiyyətin az olmasıdır.
Valideynlər hesab edirlər ki, onları məktəbdə sevgi ilə gözləmirlər. Bu, qismən mənfi təcrübələrin nəticəsidir. Bu fikir valideynlərə, onların məktəb həyatına cəlb olunmasının müsbət nəticə gətirməyəcəyini düşündürür.
Ünsiyyət sahəsində mövcud olan maneələrə baxmayaraq, həm məktəblər, həm də valideynlər şagirdlər üçün faydalı olacağı təqdirdə, əlaqələrinin daha intensiv olmasını arzu edirlər. Heç bir siyasi partiyaya mənsub olmayan, tədqiqat və araşdırma təşkilatı – tərəfindən 2003-cü ildə keçirilmiş 25-dən artıq ictimai fikrin tədqiqi analizi göstərdi ki, müəllimlərin 65%-nin fikrincə valideynlərin tədris prosesinə daha artıq cəlb edilməsi onların şagirdləri üçün yaxşı olardı.
Müəllimlərin 72%-i isə hesab edir ki, valideynləri məktəbdə gedən proseslərdə iştirakçı olmayan şagirdlər valideynlərindən arzu olunan qədər diqqət görmürlər.
Valideynlərin tədris prosesinə cəlb edilməsində uğurlu olan məktəblər cəlb edilmənin müəyyən edilmiş dar çərçivəsinə görə hərəkət etmirlər. Onlar, yalnız iclaslara gələn və tədbirlərə öz istəyi ilə qatılan valideynləri saymaqla kifayətlənmirlər; Şagirdin ev tapşırığı üzərində valideynin imzasının olması kimi tələblərə bağlı deyillər. Onlar inanırlar ki,şagirdin uğuru məktəbin və valideynin ümumi marağıdır, onlar tədris prosesində valideyni əməkdaş olaraq görürlər, sonra isə əməkdaşlığın gücləndirilməsi üçün konkret yollar müəyyənləşdirirlər.
Sonrakı hissədə valideynlərin tədris prosesinə cəlb edilməsi sahəsində mövcud olan problemləin 3 həll yolu göstərilib:
1) ünsiyyətin yaxşılaşdırılması, 2) valideynlərin tədris prosesinə cəlb edilməsinin əhəmiyyəti haqqında məktəb işçilərinin və ailənin düşüncələrinin yüksəldilməsi, 3) fərdiləşdirmə
Valideynlərin tədris prosesinə cəlb edilməsi nə deməkdir?
Dərs ilinin ilk günü ağlayan birincilər - Məktəbdə onlarla necə davranmaq lazımdır?
Müəllim-valideyn münasibətləri necə tənzimlənməlidir?
Valideyinlərlə əlaqələrin qurulması və möhkəmlənməsinə rəhbərlik
MƏKTƏBDƏ İDARƏETMƏ İdarəetmənin mahiyyəti
Valideyn komitəsinin hüquqları və vəzifələri
Sinifdə valideyn iclasları necə təşkil olunmalıdır ?
Hər bir valideyn övladını yaxşı tanımalı və fərdi xüsusiyyətlərini əsas götürməlidir..-Elşən Ramizoğlu
Müəllimin dəyişməsi şagirdlərə necə təsir edir?
Tərbiyədə əsas rol: Valideyn-uşaq münasibətləri
Ümumtəhsil məktəbinin valideyn komitəsi haqqında Əsasnamə
“MƏKTƏBLİNİN DOSTU” Azərbaycanda inqilabdır
Növbəti tədris ilində məktəbə hazırlığa cəlb ediləcək 5 yaşlı uşaqların sayı 65 faizə çatdırılacaq
Nazirlik: Valideynlərin tədris müddətinin azaldılması ilə bağlı istəyi əsassızdır
Hazırlıq kurslarına İTTİHAM: “Müəllimləri qeyri-peşəkardırlar”
Müəllimlərin dərs bölgüsü bu qayda ilə aparılacaq - Nazirlik açıqladı
Diaqnostik qiymətləndirmənin dərs bölgüsünə nə aidiyyatı var?
Təlimin mərhələləri.-Yeni tədris materialının qavranılması
Tərbiyədə ailə yoxsa məktəb? - Mehriban Məmmədova
Kiçik məktəblilərin psixoloji xüsusiyyətləri
Sinif rəhbərinin valideyinlərlə apardığı işin məzmun və formaları
İntellektual oyunların tədris prosesinə tətbiqi öyrənilir
"Birinci sinif şagirdlərinə hərflərin öyrədilməsində də onların maraq dairəsinə yaxın bir metod seçmək lazımdır"
Valideynlərin Və Uşaqların Hüquq Və Vəzifələri